AI 탐지기를 둘러싼 한국 대학의 대응과 교수들의 인식

생성형 인공지능 기술의 확산은 대학 교육 전반에 걸쳐 새로운 과제를 던지고 있다. 특히 ChatGPT를 비롯한 대형 언어모델의 등장으로 인해 학생들이 리포트, 에세이, 논문 초안 등에 AI를 사용하는 일이 일상화되어가고 있다. 그래서 대학은 이를 감별하고 통제할 수 있는 방법을 시급히 찾아야 하는 상황에 놓였다. 과거에는 복사와 붙여넣기를 통한 표절이 가장 주요한 부정행위였지만, 이제는 학생이 직접 작성한 것처럼 보이는 AI 생성 문장을 어떻게 구별할 것인가가 핵심 쟁점이 되었다. 

이에 따라 다수 대학이 AI 탐지기를 도입하거나 시범 운영하고 있으며, 교수들 또한 AI 기술의 확산에 따라 글쓰기 평가 방식 자체를 다시 고민하고 있다. AI 탐지기 기술은 분명 교육 환경의 새로운 표준으로 떠오르고 있지만, 그 도입 과정은 단순한 기술 적용이 아니라 대학의 교육 철학과 직접 연결되어 있다는 점에서 매우 신중하게 접근할 필요가 있다.

 

AI 탐지기의 도입 실태와 각 대학의 활용 방식 차이

2023년 이후 한국의 주요 대학들은 AI 탐지기 도입을 빠르게 검토하기 시작했다. 일부 대학은 Turnitin이 제공하는 AI Writing Detection 기능을 정식 도구로 채택하고 있으며, 또 다른 대학들은 GPTZero, Copyleaks, Smodin과 같은 비교적 접근성이 좋은 온라인 탐지기를 병행해서 활용하고 있다. 이 과정에서 대학 간의 대응 양상에는 뚜렷한 차이가 나타난다. 국립대학의 경우 정책적으로 중앙 관리를 선호하며 AI 탐지기 도입도 교육혁신 본부 또는 정보처 주도로 진행되는 반면, 사립대학은 교수 개인이 자율적으로 도입하거나 학과 단위에서 시범적으로 운영하는 경우가 많다. 일부 대학은 AI 탐지기를 교육 자료 수준에서만 활용하고 정식 평가에는 반영하지 않으며, 또 다른 대학은 AI 탐지 점수를 기준으로 과제의 점수를 감점하거나 재제출을 요구하기도 한다. 이러한 차이는 대학의 재정, 교육 철학, 교수회의의 결정 방식 등 다양한 요인에 따라 갈리게 되며, 일관된 기준이 부재한 상황에서 학생들의 혼란과 불신이 커지고 있다. 특히 일부 대학에서는 AI 탐지기의 결과만으로 부정행위를 단정 지어 징계 조치를 취하는 사례도 있어 논란이 되었다.

AI 탐지기를 바라보는 교수들의 시각과 실천적 고민

한국 대학 교수들은 AI 탐지기를 둘러싸고 다양한 의견을 가지고 있으며, 분야에 따라 인식 차이가 크다. 공학이나 자연과학 계열 교수들은 상대적으로 기술에 대한 거부감이 적고, AI 탐지기를 하나의 보조 도구로 적극 수용하려는 태도를 보이는 경우가 많다. 반면 인문학, 사회과학 계열 교수들은 글쓰기의 창의성, 해석의 다양성, 인간 고유의 문체를 중요하게 생각하기 때문에, AI 탐지기의 기계적 판단에 대해 신중하거나 부정적인 시각을 가지고 있는 경우가 많다. 한 문과대 교수는 학생이 직접 작성한 리포트가 GPTZero에서 AI 글로 판정되었는데, 도저히 AI가 흉내 낼 수 없는 내용이라 무시했다고 말한다. 또 다른 교수는 AI 탐지기의 결과에만 의존하게 되면 교수가 해야 할 정성적 판단이 사라지고 교육의 본질이 왜곡될 수 있다고 경고한다. 실제로 일부 교수들은 AI 탐지기의 결과를 무조건 신뢰하기보다는 학생과 직접 면담을 통해 의심 여부를 판단하거나, 글쓰기 과정 자체를 평가하는 방식으로 수업 설계를 바꾸고 있다. 이처럼 교수 사회 내부에서도 AI 탐지기를 바라보는 시선은 극명하게 엇갈리며, 기술 수용 이전에 교육자 자신의 철학과 원칙을 되돌아보는 과정이 병행되고 있다.

AI 탐지기의 교육적 활용 가능성과 앞으로의 과제

AI 탐지기는 단순히 부정행위를 감지하는 기술로만 머물러서는 안 된다. 앞으로의 대학 교육은 AI 기술을 금지하거나 배제하기보다는, 이를 어떻게 비판적으로 활용할 수 있을지를 가르치는 방향으로 전환될 필요가 있다. AI 탐지기의 결과를 평가의 절대 기준으로 삼기보다는, 학생이 AI를 어느 수준까지 활용했는지, 그것이 학습과 창작 과정에 어떻게 영향을 미쳤는지를 면밀히 분석하는 것이 더 교육적으로 의미 있는 접근이다. 실제로 일부 대학은 AI 탐지기를 사전 확인용으로 학생이 직접 사용할 수 있도록 공개하고 있으며, 이를 통해 학생 스스로 AI 사용 여부를 판단하고 자율적으로 수정할 수 있는 환경을 조성하고 있다. 또한 AI 탐지기의 결과만으로 징계를 내리기보다는, 학생에게 소명 기회를 제공하고 글쓰기 전 과정을 포괄적으로 검토하는 절차를 제도화하려는 시도도 일부 대학에서 진행 중이다. 앞으로의 과제는 AI 탐지기라는 도구를 어떻게 교육적 가치로 전환하느냐에 달려 있다. 이를 위해선 교수와 대학 행정, 기술 제공 업체가 협력하여 신뢰할 수 있는 기준과 가이드라인을 마련하고, 궁극적으로는 학생이 책임감 있게 AI를 사용할 수 있는 문화가 자리 잡도록 유도하는 것이 필요하다. AI 탐지기는 감시보다 교육의 수단으로 기능해야 하며, 그러한 방식으로 활용될 때만이 대학 교육의 본질과 조화를 이룰 수 있을 것이다.